Quand les oreilles enquêtent 13

Indice: attention à la date de parution...
A écouter dans une ambiance sereine et avec parcimonie...

• Morceau n°1
• Morceau n°2
• Morceau n°3
• Morceau n°4
• Morceau n°5

Quand les oreilles enquêtent 12

Parlons aujourd'hui d'un grand classique: Le Carnaval des animaux de Camille Saint-Saens avec une ou plutôt deux enquêtes un peu différentes sur le principe.

1,2,3...12

"La mémoire est un don précieux. 

Quand on le possède, le passé n'existe pas."

Agatha CHRISTIE - Cartes sur table - 1936

Si tous les détectives de papier ont un point commun, c'est bien celui-là: la mémoire. On pourrait même parler de mémoire de travail à l'échelle d'une enquête. Dans le livre qui a donné la citation d'introduction, les quatre détectives qui doivent résoudre le meurtre - en particulier Hercule Poirot et Ariadne Oliver - font appel à leur mémoire. Et celles de ces deux personnages fonctionnent bien différemment mais se révèlent tout aussi efficaces. 

Pour commencer ce module sur "Apprendre à mémoriser", en jouant la carte de la diversité, commençons à décliner, ce que l'on peut proposer autour de la compétence suivante: réciter la comptine numérique jusqu'à 12.

Quand les oreilles enquêtent 11

• Morceau n°1
• Morceau n°2 (surtout sans les images)
• Morceau n°3
• Morceau n°4
• Morceau n°5

Comme nombre de textes, il y a plusieurs niveaux de lecture... Sans les images du morceau n°2, le sens reste très léger.

Pour en finir...

La conclusion sera courte, encore une fois en forme de citations.

Pour Claude Ponti, il faut "ne pas voler les enfants".

A l'issue de ces quelques articles, je crois que l'on peut dire que l'utilisation des archétypes et des stéréotypes – à condition de s'inscrire dans une progression et une programmation rigoureuse et dense – ne peut à aucun moment être considérée omme un vol.

"Ce monde, suivant Platon, était composé d'idées archétypes qui demeuraient toujours au fond du cerveau". [Voltaire, Phil. III, 197]

Si nous les avons intelligemment choisis, que pouvons nous souhaiter d'autre à nos élèves?

Transférabilité cognitive

La question de l'archétype et du stéréotype dépasse donc très largement le simple usage d'un personnage-type. 

Elle ouvre un champ de réflexion possible sur notre travail d'enseignant, en définissant des piliers clairs. En ce sens, on peut y voir un lieu de passage obligé de tout projet éducatif et à fortiori de toute entreprise didactique.

Ce qui ressort, c'est l'importance de la façon de commencer à construire ce travail, dès l'entrée à la maternelle. Il s'agit autant d'un système de pensée que la numération pour le domaine des mathématiques² ou le principe alphabétique.