Voyages dans le temps et dans l'espace

Un point de vue à adopter avant d'aller plus loin.

Amusons nous donc à voir tout le programme scolaire sous l'angle des stéréotypes! Réhabilitons les dans notre approche pédagogique comme ont su le faire les sciences sociales. Suspendons le péjoratif¹!

Pour cela – comme on l'a déjà évoqué précédemment - il faut simplement être en mesure de dissocier le fait en lui-même, de ses effets et reconnaître qu'ils peuvent s'avérer positifs. Il n'existe pas d'outil didactique en soi. Un artefact² ne devient outil que par l'appropriation personnelle par l'enseignant et par les élèves. Les archétypes, stéréotypes et autres réseaux de personnages ne seront jamais dans nos classes que ce que nous en ferrons!

Quand les oreilles enquêtent 8

Celle-ci est facile.

• Morceau n°1
• Morceau n°2
• Morceau n°3
• Morceau n°4
• Morceau n°5

On parle de quoi aux infos?

Une fois l'archétype et les stéréotypes associés à la figure de l'enquêteur posés et avant de nous intéresser aux propositions des chercheurs, à quels autres points de vigilance nous conduit notre expérience de classe? Un, essentiellement.

TOUJOURS remettre l'archétype travaillé dans l'actualité. Deux exemples tirés de ce début d'année pour essayer de comprendre. Lors de l'introduction de l'image stéréotypée du clown pour notre classeur des personnages, il m'a été nécessaire de rappeler que:

- "Non, un clown n'est pas forcément un tueur, même si tu l'as vu aux infos.

-Mais maîtresse, moi j'ai peur des clowns.

Le personnage archétypal du détective pour quels apprentissages?

Les articles précédents et quelques célèbres romans policiers pourraient nous conduire à cela:

Le personnage archétypal de l’enquêteur pour : APPRENDRE A ETRE… UN CERVEAU ET UN CHASSEUR DE PISTES PLUTÔT QU’UN BAGARREUR1 "Quoi de plus passionnant que l'activité mentale! Faites fonctionner vos petites cellules grises. Elles seules dissiperont les brouillards et l'incertitude et vous conduiront à la vérité." Le couteau sur la Nuque (1933) Agatha Christie SEUL FACE A UNE TACHE "Sans grande solitude, aucun travail sérieux n'est possible." Pablo Picasso D’UNE VOLONTE TENACE "Une suite de petites volontés fait un gros résultat." Oeuvres posthumes: portrait grave sur bois (édition 1908)  - Baudelaire PERSPICACE PERSEVERANT "On a dit que le génie n'est qu'une longue patience. Ce n'est pas très exact, mais cela s'applique assez bien au métier de détective." Une étude en rouge Arthur Conan Doyle

Quand les oreilles enquêtent 7

• Morceau n°1
• Morceau n°2
• Morceau n°3
• Morceau n°4
• La maîtresse qui chante un des chants de la classe

Évident mais compliqué à faire surgir...

Un personnage archétypal, ça sert à quoi?

Quelles valeurs véhiculent donc nos personnages?

L'une des premières fonctions des personnages-types¹ de la littérature jeunesse est d'aider les jeunes élèves à identifier plus facilement les protagonistes, à constituer un univers de référence et un horizon d'attente. Ils ont souvent tous les attributs du genre au point d'être souvent des stéréotypes. Les plus classiques sont la fée, la princesse, le prince charmant du côté des gentils, la sorcière, l'ogre, le géant du côtés des méchants avec des comportements, des actions et des réactions attendues.

Dans les faits, les choses vont beaucoup plus loin. 

Archétypes, stéréotypes, systèmes de personnages et cie

Dans l'actualité de l'école maternelle, les mots "archétype" et "stéréotype" ont fort mauvaise presse. Ils sont très fortement associés – à fort juste raison – à l'(in)égalité filles-garçons¹, du moins pour le niveau d'enseignement qui nous intéresse. Il s'agit ici de lutter contre la mise en place de stéréotypes à valeurs discriminantes, lourds de conséquences.

Se questionner sur les modalités d'installation de ceux-ci, sur leur nature, sur l'infinie variété des formes qu'ils peuvent prendre, sur l'usage que l'on en fait – consciemment ou non – permet de replacer l'école dans un contexte social et culturel beaucoup plus vaste et de définir les valeurs que celle-ci entend réellement défendre²... y compris en utilisant archétypes, stéréotypes, système de personnages.

Le personnage : idées clés à retenir

Première synthèse pour définir une programmation annuelle autour du personnage.

• Le personnage est l’élément clef ou le pivot de toutes trames narratives (littérature, jeux, cinéma, publicité…)

• Le personnage se construit par ses actions. Définir un personnage passe donc par une analyse de ce qu’il fait.

• La chronologie narrative se construit souvent par les actes des personnages.